Assessing education of the minor : Towards developing and integrated assessment model for potential transformation : The case of Kondengui Central Prison, Yaounde.

Abstract

Cette thèse évalue les facteurs pédagogiques qui contribuent à l'amélioration de la qualité de l'éducation transformatrice pour les mineurs à la prison centrale de Kondengui en vue de développer un modèle d'évaluation intégré. Cette étude a été motivée par l'état des lieux de la société camerounaise et de la ville de Yaoundé en particulier en ce qui concerne les mineurs progressivement impliqués dans des activités criminelles, surtout après leur sortie de prison. L'objectif principal de l'étude est d'évaluer les facteurs pédagogiques qui contribuent à l'amélioration de la qualité de l'éducation transformatrice pour les mineurs dans la prison centrale de Kondengui. Spécifiquement, l'étude cherche à explorer le savoir-faire des enseignants sur les méthodes d'enseignement et les modèles utilisés pour évaluer le potentiel de transformation des mineurs ; à déterminer si les expériences en prison et les stratégies d'évaluation influencent le potentiel de transformation des mineurs ; à découvrir si les défis auxquels l'éducation en prison est confrontée en termes de politique et de pratique influencent le potentiel de transformation des mineurs ; à vérifier si les mineurs qui ont suivi une éducation en prison après leur détention ont une réadaptation sociale positive ; et à vérifier si le programme utilisé dans l'éducation en prison à des aspects de contenu psychosocial qui sont utilisés pour évaluer le potentiel de transformation. Dans le contexte de ce travail, cinq théories ont été utilisées pour donner un sens à l'étude. D'un point de vue méthodologique, l'étude a utilisé le modèle de recherche triangulaire, plus précisément la méthode de recherche mixte, dans laquelle des enquêtes quantitatives par le biais d'un questionnaire de type Likert en cinq points et des enquêtes qualitatives par le biais d'un entretien approfondi ont été utilisées pour collecter des données auprès des personnes interrogées, à la prison centrale de Kondengui étant l'étude de cas. La technique d'échantillonnage ciblé, précisément l'échantillonnage de cas extrêmes, a été utilisée pour obtenir un échantillon de 89 personnes à partir d'une population de 312 personnes, avec l'aide de la formule Taro Yamane. Les données qualitatives ont été analysées à l'aide du logiciel Atlas.ti, tandis que les données quantitatives ont été analysées à l'aide de la modélisation par équations structurelles avec l'aide de SPSS version 26. Les résultats ont montré des corrélations positives et significatives pour toutes les modalités, comme suit : Ha1 (r = 0,235 ; P = 0,001), Ha2 (r = 0,564 ; P = 0,01), Ha3 (b = 0,423 ; P = 0,005), Ha4 (t = 2,813 ; P = 0,006) et Ha5 (r = 0,378 ; P = 0,01). Dans cette optique, les résultats ont montré concrètement que la réussite des mineurs dépend d'une gamme complète de compétences fondamentales, y compris les compétences socio-émotionnelles, socio-cognitives et socio-psychomotrices, qui facilitent l'évolution vers le modèle analogue, un modèle développé pour aider les enseignants à évaluer les connaissances académiques, les émotions et les compétences d'apprentissage tout au long de la vie des élèves, qui sont nécessaires à la réintégration dans la société. Certaines recommandations sur l'engagement civique et la citoyenneté active, les parcours professionnels, le programme holistique, le financement de l'éducation en prison, les plans d'éducation individualisés et le soutien, ainsi que la formation continue des enseignants et des administrateurs ont été formulés à l'intention des parties prenantes de l'éducation en prison afin d'améliorer la qualité de l'éducation transformatrice pour les mineurs.