Pedagogic integration of ICT in government bilingual secondary schools to enhance competency based approach teaching/learning methods in Cameroon.

Abstract

Le présent travail est intitulé “Intégration pédagogique des TIC dans les lycées bilingues en vue d’améliorer les méthodes d’enseignement et d’apprentissage de l’APC au Cameroun”. L’APC dans les lycées du Cameroun, est grandement influencé par les compétences que les apprenants développent. Cette approche est mise en œuvre de manière fructueuse afin de passer d'une approche d'apprentissage centrée sur l'enseignant à une approche centrée sur l'élève. Les élèves fréquentant les établissements d'enseignement secondaire au Cameroun n'ont pas encore pleinement compris cette approche, ce qui rend l'enseignement moins pratique. L'intégration pédagogique des TIC est proposée comme un stimulant pour l’APC. L'hypothèse principale de cette étude est qu'il existe une relation entre l'intégration pédagogique des TIC dans les lycées du Cameroun et la méthode d'enseignement/apprentissage de l’APC. Quatre théories et une approche ont été mobilisées pour cette étude: la théorie comportementale de l’apprentissage de Skinner, la théorie de l’instruction de Jerome Bruner, la théorie du traitement de l’information de Simon, la théorie du développement social de Lev Vygotsky et l’approche culturelle. Cette étude est descriptive, exploratoire et relationnelle et a utilisé l’approche mixte ainsi que la technique d’échantillonnage ciblé. La population est composée de 1109 étudiants, 18 personnes ressources et 8 experts pour les groupes de discussion qui ont une expérience approfondie du sujet étudié. Les données ont été collectées à l'aide d'un questionnaire, un guide d’entretien et du focus group discussion. La technique de l’analyse de contenu est utilisée pour les données qualitatives et les données quantitatives sont analysées avec le logiciel SPSS v.0.20. Pour toutes les hypothèses, le niveau de signification est de 0.000 avec 0.05 comme Alpha. Les analyses corrélationnelles de rang de Spearman ont été effectuées à quatre niveaux. D'après les résultats obtenus, toutes les hypothèses ont été confirmées à une valeur P de 0,000, ce qui montre une corrélation entre les variables. Ainsi, l'intégration pédagogique des TIC a une influence positive sur les méthodes d'enseignement et d'apprentissage de l'APC.