Utilisation de l’outil didactique et optimalisation de l’enseignement-apprentissage de l’histoire a l’école primaire : étude menée dans les écoles primaires d’application de Mfou

Abstract

La leçon d’histoire occupe une place de choix dans l’atteinte de finalité de l’éducation au Cameroun ; toutefois, pour atteindre cette fin, utiliser l’outil didactique dans son processus enseignement-apprentissage est primordiale pour le transfert des savoirs et son acquisition par les apprenants à l’école primaire. Malheureusement, ce choix pédagogique, qui est celui de l’enseignant qui planifie, élabore et présente son cours n’est pas toujours garanti. L’objectif du présent mémoire est d’étudier comment l’outil didactique est utilisé à l’école primaire pendant l’enseignement-apprentissage de la leçon d’histoire. Une approche méthodologique quantitative mobilisant à la fois une expérimentation et une observation via une grille d’observation a permis de collecter les données auprès de 407 élèves des classes de CEI et CEII et de 8 enseignants des écoles primaires d’application et d’application inclusive de l’arrondissement de Mfou. Les données obtenues ont été analysées via des descriptions et le test z de comparaison de proportion. Les résultats montrent que l’usage de l’outil didactique n’est pas permanent à l’école primaire. Seuls le livre au programme, le curriculum et la fiche de progression qui sont d’ailleurs des documents officiels obligatoires de l’enseignant sont mis en exergue. Ce bilan montre aussi que l’usage de l’outil dans la présentation de la leçon permet d’avoir meilleurs résultats. Le test z de comparaison des proportions indique que le groupe témoin a de moins bonne note (proportion de 0.368) que le groupe expérimental (proportion de 0.612) avec une significativité de 0,000 comme le montre ce résultat Z=162, p < 0.001. L’issue de ce travail suggèrent la nécessite pour l’enseignement des sciences humaines et sociales, notamment les leçons d’histoire de prendre en compte et surtout de mettre au cœur des activités, l’usage de l’outil didactique pour une meilleure appropriation des contenus. Ainsi, l’action de l’état, des ONG et CTD dans la mise en œuvre des politiques éducatives et l’atteinte de ses objectifs va favoriser et contribuer à la formation des enseignants, le renforcement des capacités à l’utilisation de l’outil didactique.