Effective school inspection strategies and quality education in the era of decentralisation in selected primary schools of Bertoua 1 Sub-Division

Abstract

L’objectif principal de cette étude était d’examiner la relation entre les stratégies d’inspection scolaire et la qualité de l’éducation à l’ère de la décentralisation, en se concentrant sur les écoles primaires de l’Arrondissement de Bertoua 1, au Cameroun. Cette étude a été motivée par l’accent croissant mis au niveau mondial sur la réalisation des Objectifs de Développement Durable, en particulier l’Objectif 4 qui vise à offrir une éducation inclusive, équitable et de qualité, tout en favorisant des opportunités d’apprentissage tout au long de la vie pour chacun. L’étude visait à évaluer comment l’inspection scolaire influence la qualité de l’enseignement, les résultats d’apprentissage et l’efficacité des établissements dans un cadre éducatif décentralisé, tout en identifiant les lacunes dans les pratiques d’inspection et les recommandations applicables. L’échantillon de l’étude comprenait 146 répondants, constitués de 133 enseignants, 11 chefs d’établissement et 2 inspecteurs pédagogiques. Les chercheurs ont utilisé deux techniques d’échantillonnage : l’échantillonnage raisonné et l’échantillonnage aléatoire simple. L’approche méthodologique adoptée pour cette étude était celle des méthodes mixtes, combinant les méthodes qualitatives et quantitatives pour une compréhension complète de la problématique. Les données ont été collectées à l’aide de questionnaires (quantitatif), d’entretiens (qualitatif) et d’analyses documentaires (informations secondaires). Pour recueillir des données pertinentes sur les quatre dimensions de l’inspection scolaire : la planification pédagogique, la communication, l’évaluation et le suivi. Les théories suivantes ont orienté cette étude : d’abord la théorie X et Y de McGregor, ensuite la théorie des relations humaines ; et enfin le modèle d’évaluation CIPP (Contexte, Intrant, Processus, Produit) de Stufflebeam. Les techniques d’analyse des données utilisées dans l’étude comprenaient à la fois des statistiques descriptives et inférentielles (corrélation de Pearson), pour tester les hypothèses de recherche au seuil de signification de 0,05. Les résultats de l’analyse ont montré qu’il existe une relation forte et significative entre les stratégies d’inspection et la qualité de l’éducation. L’étude a montré que les séminaires pédagogiques, les inspections régulières et une bonne gestion de la charge de travail des enseignants améliorent la qualité de l’enseignement et les résultats des élèves. Parmi les recommandations figurent : renforcer la fréquence des inspections notamment autour des périodes d’évaluation ; veiller à la mise en œuvre effective des recommandations issues des inspections ; intégrer les outils numériques pour optimiser le suivi pédagogique.