The effects of teachers’ instructional techniques on students’ oral communication in english as a second language in the bakassi peninsula

Abstract

L'anglais est l'une des langues officielles du Cameroun. C'est également la principale langue d'enseignement dans les régions anglophones du Cameroun. L'étude a examiné l'effet des techniques de motivation des enseignants sur la communication orale des élèves en anglais comme langue seconde dans la péninsule de Bakassi, dans la région du sud-ouest du Cameroun. Trois objectifs de recherche ont guidé l'étude : étudier les effets des commentaires des enseignants sur la communication orale des élèves en anglais langue seconde ; étudier l'effet de l'utilisation par les enseignants du matériel pédagogique sur la communication orale des élèves en anglais langue seconde et, troisièmement, étudier l'effet des modèles d'enseignement interactifs en classe sur la communication orale des élèves en anglais langue seconde. Le chercheur a transformé les objectifs de recherche en questions et hypothèses de recherche. L'étude a utilisé une méthode mixte avec un plan de recherche parallèle convergent. La population de l'étude était composée d'élèves du secondaire et de leurs professeurs d'anglais. Huit écoles ont été incluses dans l'échantillon, avec une population de 186 élèves et 8 professeurs d'anglais, sélectionnés à l'aide de techniques d'échantillonnage aléatoire simple et d'échantillonnage aléatoire stratifié. Les données ont été collectées à l'aide d'un questionnaire fermé au format échelle de Likert et d'un guide d'entretien. La validité des instruments a été obtenue à l'aide de l'indice de validité du contenu, tandis que la fiabilité des instruments a été obtenue à l'aide du test de fiabilité du coefficient Alpha de Cronbach. Par conséquent, l'étude a utilisé des données quantitatives et qualitatives. Les données quantitatives ont été analysées à l'aide de SPSS version 23 et présentées de manière descriptive à l'aide de tableaux, de fréquences et de pourcentages. Les résultats inférentiels ont été présentés à l'aide du coefficient de corrélation de Pearson. Les données qualitatives ont été analysées thématiquement, en utilisant un format narratif et des exemples de citations. Les résultats de l'étude ont révélé qu'il existait une forte corrélation positive entre les modèles d'enseignement interactif et la communication orale des étudiants en anglais comme langue seconde. De plus, il existait une forte corrélation positive entre les commentaires des enseignants et la communication orale des étudiants en anglais langue seconde et, enfin, une corrélation positive modérée entre le matériel pédagogique et la communication orale des étudiants en anglais langue seconde. Sur la base des résultats, il est recommandé que les enseignants intègrent des activités en binôme et en groupe dans la classe pour encourager une interaction significative entre les élèves.