Learning method and cognitive capacity of autistic pupils : the case of an autistic pupil of BSC La Marfee Marie Claire Noah-Etoudi.

Abstract

Ce mémoire exploire l’influence de la méthode d’apprentissage coopératif sur la capacité cognitive des élèves autistes, à travers une étude de cas menée à l’école La Marfée Marie Claire Noah de Yaoundé, au Cameroun. Cette recherche est née de notre expérience en tant qu’enseignant dans une école ordinaire à Yaoundé, confronté aux défis liés à l’inclusion des élèves autistes. La question centrale est : Quelle influence la méthode d’apprentissage coopératif exerce-t-elle sur la capacité cognitive des élèves autistes de La Marfée Marie Claire Noah ? Une approche qualitative par étude de cas a été recuillie par observation en classe, entretiens structurés avec les enseignants, les parents et les camarades d’Ali, ansi que par l’analyse de ses productions scolaires et comportements. Les rérultats montrent que l’apprentissage coopératif a eu un impact positif sur Ali. Des améliorations notables ont été enregistrées au niveau de l’attention, de la mémoire de travail, de la communication verbale, de l’interaction sociale et de la résolution de problémes. Les témoignages des parents et des pairs d’Ali ont confirmé un changement significatif dans son engagement scolaire et son intégration sociale. L’étude conclut que l’apprentissage coopératif est une méthode pédagogique efficace qui favorise l’éducation inclusive en stimulant les interactions entre pairs et les fonctions cognitives des élèves autistes. Ces résultats appuient son intégration dans les classes ordinaires au Cameroun et dans des contextes éducatif similaires.