Une approche conventionnaliste de l’innovation organisationnelle : représentation, construction et cohérence

Abstract

Faire émerger des logiques d’actions et de communications sous-jacentes à un paradigme de gouvernement conventionnaliste parmi les entreprises composant l’échantillon d’étude détermine l’objet de cette recherche. en souhaitant mettre en évidence des logiques récurrentes d’énonciation à travers l’identification d’un schéma générique du discours à propos de l’innovation organisationnelle, nous voulons répondre à trois points qui nous ont semblé utiles à présenter : résumer les différents thèmes traites et présenter les résultats sous l’angle de leurs implications tant théoriques que managériales ; déterminer les limites inhérentes aux méthodologies utilisées ainsi qu’à leur positionnement épistémologique ; dégager de nouvelles perspectives de recherche ou de nouveaux horizons pour une approche conventionnaliste dans le domaine des sciences de gestion. en retenant une méthodologie fondée sur la recomposition théorique des trois champs disciplinaires mobilises (innovation, conventionnalisme et organisation), une triangulation des méthodes répond a une analyse confirmatoire de l’existence de régularités dans le processus d’innovation organisationnel à partir de l’identification d’un schéma générique expliquant l’enchainement des séquences d’énonciation chez les locuteurs présidents des entreprises étudiées. L’interprétation sémiotique et l’analyse séquentielle des phases de l’énonciation à partir de la détermination du gamma de PELZ fournissent le niveau du sens sémantique et une composition des catégories groupales des organisations. Une réévaluation complète de l’apport du paradigme conventionnaliste aux sciences de gestion, et plus particulièrement sa réinterprétation a partir d’une approche constructiviste des mécanismes de justifications intersubjectifs entre individus au cœur des organisations accompagne une réinscription de l’innovation organisationnelle dans le champ cognitif a partir de ses fondements conceptuels traduits en termes d’apprentissage.