Les difficultés liées à l’orientation en milieu scolaire : Cas du Lycée Technique Coulibaly et du Cours Secondaire Notre Dame des Apôtres.

Abstract

Le développement humain est un processus de changement progressif et constant qui accompagne la personne tout au long de sa vie. Il inclut toutes les démarches qui favorisent la réalisation des capacités et des potentialités de l’individu. L’instruction et la formation représentent les instruments dont dispose la société pour réussir au mieux cette mission. Dans cette perspective d’instruction et de formation, l’orientation est d’une importance capitale puisqu’il ne s’agit pas de former pour former, mais il faut l’homme qu’il faut à la place qu’il faut. Donc ceci inclut une bonne orientation tout au long de sa formation pour une intégration facile et efficiente de l’individu dans la société. Atteindre un tel objectif demande beaucoup plus d’attention sur les questions telles que : Qui suis-je ? Qu’est-ce que j’aime et Qu’est-ce que je peux faire ? Qu’est-ce que je veux devenir ? Ces interrogations sont pleines de significations, car l’orientation scolaire est un concept clé dans la vie de l’apprenant. Comment comprendre alors un tel processus au Lycée Technique Coulibaly (L.T.C) et au Cours Secondaire Notre Dame des Apôtres (CSNDA) ? Les lycéens et les collégiens desdits établissements bénéficient-ils d’informations pouvant leur permettre de bien s’orienter ? Leurs systèmes d’orientation sont-ils animés par des professionnels ? Pour mieux saisir ces difficultés, nous nous sommes fixés des objectifs bien précis. Globalement, il s’agit de contribuer à la réflexion sur les problèmes liés à l’orientation dans nos établissements secondaires et de proposer des approches de solutions pour une éventuelle remédiation. Spécifiquement, il est question : - Faire une revue les différentes conceptions de l’orientation ; - d’étudier le processus d’orientation tel qu’il se pratique au L.T.C et au CSNDA ;- de faire des propositions en vue du renforcement du système d’orientation. Les hypothèses sur lesquelles ces objectifs sont axés sont au nombre de deux : - dans nos collèges et lycées, les apprenants manquent souvent d’informations pouvant leur permettre de bien s’orienter, - les systèmes d’orientation dans nos collèges sont animés par des non professionnels. Afin d’aboutir à la vérification des hypothèses formulées, nous avons basé notre travail sur la recherche documentaire, l’entretien exploratoire et complémentaire, l’administration de questionnaire et enfin sur le traitement méthodique des données recueillies. Au terme de ces recherches, nous pouvons retenir que jusqu’à présent, dans nos lycées et collèges, l’orientation scolaire s’opère de façon hasardeuse : d’une part les apprenants manquent souvent des informations susceptibles de les aider à bien s’orienter et d’autre part les spécialistes en orientation sont absents du processus. Du coup, au cours de l’orientation, il ne se fait guère des orientations que la présence d’un spécialiste aurait permis de faire.