Implémentation de l’approche par les compétences dans le cycle d’orientation : essai d’étude comparée en zone rurale et urbaine.

Abstract

Les différences significatives observées dans la perception et dans les mécanismes de mise en œuvre et le développement des pédagogies nouvelles dans les zones urbaine et rurale au Cameroun ont conduit à l’interrogation suivante: les spécificités liées aux différentes zones sont-elles suffisamment prises en compte dans le système éducatif camerounais pour l’implémentation de la nouvelle approche dite approche par les compétences ? Pour y apporter une esquisse de solution, la présente étude, dans une démarche comparée et à partir d’entretiens et d’observations de pratiques de formation, confirme l’hypothèse de l’existence d’une relation entre les deux variables suivantes : la problématique de l’insertion de l’APC dans les deux zones sus évoquées et le souci d’une contextualisation différenciée dans les actions de développement. Elle relève en outre l’importance des techniques et méthodes caractérisées par une humanisation plus accrue des actions à travers une importante prise en compte des spécificités liées non seulement aux différents milieux , mais aussi aux besoins psycho- affectifs des sujets de la formation (enseignants et élèves).