Didacticiels et performance scolaire en classe de 4ème esg: le cas des didacticiels doctorsaam et vida

Abstract

L’insertion des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans les pratiques pédagogiques est un acquis dans notre pays. La conception et le développement des didacticiels comme nouvel outil d’enseignement-apprentissage permettent de rompre avec l’enseignement classique. Les aspects ludiques, interactifs, pratiques et démonstratifs des didacticiels semblent trouver leur importance dans les disciplines telles que les Sciences de la Vie et de la Terre où les expérimentations et les simulations sont abstraites ou quasi inexistantes. Développés dans le cadre de l’apprentissage des Sciences de la Vie et de la Terre, d’Éducation à l’Environnement, d’Hygiène et de Biotechnologie (SVTEEHB) par des étudiants de l’École Normale Supérieure en 2018, les didacticiels DoctrosSaam et Vida qui portent respectivement sur le secourisme et les accidents moteurs ; et le VIH-SIDA ont été déployés, pendant une durée de six mois entrecoupés, au sein du Lycée de Ngousso Ngoulemakong (LYNGO) et du Collège polyvalent Wagué (CPW), deux établissements de la ville de Yaoundé. À l’aide d’un questionnaire et d’un guide d’entretien, nous avons collectés les données auprès des élèves et des enseignants de la classe de quatrième de l’enseignement secondaire général. L’objectif de notre étude est d’évaluer la performance des élèves de la classe de 4ièmeaprès utilisation des didacticiels de SVTEEHB que sont DoctorSaam et Vida. Pour atteindre cet objectif, nous avons procédé à une évaluation diagnostique. Au terme de cette évaluation, nous avons répartis les apprenants en deux groupes A et B. le groupe A ou groupe témoin a suivi le cours sans didacticiel et le groupe B ou groupe expérimental a été soumis au didacticiel. À l’issu des apprentissages, les deux groupes ont été soumis à la même évaluation sommative. Les résultats de cette évaluation montrent que la performance des apprenants est plus élevée lorsque ces derniers sont soumis à un apprentissage avec le didacticiel. Les moyennes obtenues au LYNGO sont de 7,55/20 pour le groupe A et de 10, 18/20 pour le groupe B sur la leçon relative au secourisme et de 10,84/20 contre 11,28/20 pour la leçon sur les modes de transmission du vih. Le constat est le même au CPW ou la moyenne sur la première leçon est de 7,75/20 pour le groupe A et 9,14 pour le groupe B. Concernant la deuxième leçon, les moyennes sont 11,07/20 pour le groupe A et de 12,57/20 pour le groupe B. Nous recommandons donc au regard de ces résultats de vulgariser l’utilisation des didacticiels qui ont assurément un impact positif tant sur l’enseignement que sur l’apprentissage de la SVTEEHB.