Compétences sociales et possibilité d’insertion socioprofessionnelle des élèves des lycées techniques dans les projets structurants:Enquête menée auprès des Terminales du Lycée Technique de Nkolbisson

Abstract

Le présent mémoire s‟intitule «compétences sociales et possibilité d‟insertion socioprofessionnelle des élèves des lycées techniques dans les projets structurants : cas des terminales du lycée technique de Nkolbisson». Cette étude part du constat selon lequel la plupart des projets structurants recrutent les techniciens étrangers au détriment des techniciens Cameroun. Cette étude pose le problème de la possibilité d‟insertion socioprofessionnelle des élèves techniciens de nos lycées et CETIC.Il s‟agit là d‟un thème d‟actualité, car il se situe dans un contexte où l‟émergence de notre pays nécessite les efforts conjugués de tout le monde pour la création de richesse. La question principale de cette étude est : dans quelle mesure les compétences sociales influencent-t-elles l‟insertion socioprofessionnelle des élèves des lycées techniques dans les projets structurants? L‟objectif général de cette étude est de vérifier s‟il existe un lien entre les compétences sociales et l‟insertion socioprofessionnelle des élèves des lycées techniques dans les projets structurants. Pour mener nos investigations, nous sommes partis de l‟hypothèse générale selon laquelle « les compétences sociales influencent la possibilité d‟insertion socioprofessionnelle des élèves des lycées techniques dans les projets structurants. »Ne pouvant être directement opérationnelle, cette hypothèse a été éclatée en trois (03) hypothèses de recherche à savoir :  HR1 : la capacité à communiquer avec les autres influence la possibilité d‟insertion socioprofessionnelle des élèves des lycées techniques dans les projets structurants.  HR2: la capacité à nouer des relations nouvelles influence la possibilité d‟insertion socioprofessionnelle des élèves des lycées techniques dans les projets structurants.  HR3: la capacité à travailler en équipe influence la possibilité d‟insertion socioprofessionnelle des élèves des lycées techniques dans les projets structurants. Pour vérifier ces hypothèses de recherche, nous avons grâce à la technique d‟échantillonnage stratifiée, prélever un échantillon représentatif de 169 sujets parmi les sujets scolarisés en classe de terminale du LTN, qui ont constitué notre population d‟étude. Bien plus, à travers un questionnaire que nous avons passé auprès dudit échantillon, nous avons recueilli les données sur un échantillon réel de 164 élèves avec 5 questionnaires perdus et inexploités. La stratégie d‟analyse des résultats a consisté à établir sur la base du Test du coefficient de corrélation de Pearson, une relation entre nos différentes variables. À l‟issue des calculs grâce au logiciel SPSS, toutes nos hypothèses de recherche ont été confirmées. La conclusion qui découle de ce travail est la suivante : les compétences sociales contribuent significativement à l‟insertion socioprofessionnelle des élèves techniciens dans les projets structurants. L‟amélioration de la situation dépend amplement des efforts concertés entre les pouvoirs publics, la communauté éducative et les familles elles-mêmes.