Vie de rue et école à Yaoundé : analyse des mécanismes de scolarisation développés par les enfants en situation de rue

Abstract

Cette étude dont le titre est « Vie de rue et école à Yaoundé : analyse des mécanismes de scolarisation développés par les enfants en situation de rue », rend compte des mécanismes mis en œuvre par les ESR scolarisés pour réussir leur scolarisation, alors qu’ils se trouvent en situation de rue à Yaoundé. La problématique majeure de la recherche repose sur la question suivante : quels mécanismes les enfants en situation de rue mettent-ils en œuvre pour conduire leur scolarité alors qu’ils sont en situation de vie de rue ? La posture théorique de l’étude mobilise la théorie de l’agir faible et l’interactionnisme symbolique. La méthodologie repose sur une approche qualitative qui valorise l’enquête ethnographique de terrain adossé à l’entretien et l’observation comme technique de collecte de données. Les résultats révèlent que : les ESR, qui ont échoué dans la rue à la suite des configurations des circonstances interdépendantes, vivent l’expérience d’une scolarisation alors qu’ils se trouvent en situation de rue ; pour articuler l’expérience scolaire en contexte de rue, les ESR mettent en en œuvre des divers mécanismes, traduits par des tactiques et stratégies développées pour se mettre en situation de scolarisation d’une part et pour conduire cette scolarité en tenant compte des activités de la rue et celles de l’école d’autre part. La conclusion de l’étude indique que par le biais de cette expérience scolaire, les ESR redéfinissent leur rapport à la rue, à l’école, au centre d’accueil. Ils font de la rue une source de revenu pour supporter l’école ; font de l’école un instrument au service de la sortie de rue ; et font du centre d’accueil un partenaire stratégique dans le processus de réinsertion scolaire. Par ailleurs, il découle de cette étude deux implications. D’une part, l’ESR scolarisé devient un creuset de tactiques et de stratégies capitalisables par les professionnels des interventions sociales auprès des ESR afin de faciliter l’élaboration de comportements d’étayage en faveur