Effets de l’usage des tic sur l’enseignement de la lecture en situation d’hétérogénéité linguistique des apprenants : cas des classes de troisième du Lycée général Leclerc

Abstract

Le monde, de nos jours, est fortement influencé par de grands et profonds changements qui s’expliquent notamment par l’avènement des technologies de l’information et de la communication. Ces changements amènent à s’interroger sur l’avenir de notre société, en passant bien évidemment par la formation rigoureuse de l’apprenant qui, pour remplir son rôle de manière autonome doit savoir lire afin d’accéder aux différents codes de transmission des messages et les déchiffrer aisément. La présente étude pose de ce fait le problème de l’enseignement de la lecture en situation d’hétérogénéité linguistique des apprenants. Il est donc important de repenser l’enseignement de la lecture, une des disciplines importantes de la classe de français via ces technologies afin d’arrimer les élèves à cette évolution, dans le but de les rendre compétents et compétitifs sur le plan international. Pour mener à bien ce travail de recherche, l’observation des pratiques de classe en lecture à l’aide d’une grille d’observation et l’enquête de terrain ont été utilisées comme méthodologies ; des questionnaires ont été adressés à quelques élèves des classes de troisième du lycée général Leclerc qui constituaient notre population ainsi qu’à leurs enseignants de français. Une expérimentation du didacticiel Lectra a également été menée et les résultats selon lesquels les outils TIC sont favorables à un enseignement efficace de la lecture en milieu plurilingue et se présentent comme un palliatif aux difficultés de lecture ont été obtenus car les apprenants et les enseignants se sont montrés réceptifs à leur utilisation. De cela, quelques propositions et suggestions ont été faite à l’instar de l’intégration ainsi que la formation des enseignants et apprenants à leur utilisation qui s’avère nécessaire.