La cohérence thématique dans les productions argumentatives des apprenants du niveau troisième.

Abstract

Intitulé Cohérence thématique dans les productions argumentatives des apprenants du niveau troisième, le présent travail est une mise en évidence des multiples phénomènes responsables des manquements des apprenants de classe de troisième. les enquêtes que nous avons mené dans les établissements scolaires, auprès des enseignants et des élèves, nous ont permis de démontrer que les pratiques réelles sur le terrain ne s’appuient toujours pas sur les approches didactiques en vigueur. Il s’est avéré que ces approches, notamment celles par les compétences, assurent inévitablement un meilleur épanouissement tant intellectuel que social chez les apprenants. L’élève formé est apte à se mettre au service d’une société. En revanche, la défaillance rédactionnelle des élèves en argumentation compromet cette finalité de l’APC. Nous avons relevé entre autres causes de cette situation, l’élaboration des projets pédagogiques en amont des salles de classe, la tenue fidèle des progressions, l’inadéquation du trimestre réservé à la didactique de l’argumentation, l’invariabilité des méthodes didactiques, la brièveté des leçons, la primauté de la théorie sur la pratique. En vue de renforcer cette mise en application, notre travail s’achève sur des propositions didactiques.