Ecriture du double apprentissage du héros dans l’aventure ambiguë de Cheikh Hamidou Kane et la petite fille du réverbère de Calixthe Beyala

Abstract

La présente étude tente de décrypter la valeur des stratégies d’écriture romanesque du double apprentissage du héros dans L’Aventure ambiguë de Cheikh Hamidou Kane et La Petite fille du réverbère de Calixthe Beyala. Les apprentissages européen et africain auxquels sont soumis les héros, seraient la condition sine qua none de leur insertion sociale véritable et réussie. Ces deux apprentissages qu’ils suivent au même moment se présentent dans le corpus grâce à l’espace narratif, aux personnages acteurs de l’éducation et des épreuves qu’ils subissent. En effet, l’étude a abondé dans le sens de l’approche narratologique, en l’occurrence, de la méthode de Greimas qui a inspiré Nicole Everaert-Desmedt de qui nous avons emprunté les concepts de « spatialisation », d’« actants » et d’ « épreuves narratives » pour la démonstration. Tous ces deux modes d’éducation caractérisent les niveaux de l’écriture romanesque au sujet du corpus. La représentation schématique des itinéraires d’apprentissage des héros se particularise par une double orientation. Par ailleurs, sur le plan de l’espace éducatif, on se rend compte que les termes pour qualifier les acteurs de l’éducation sont distincts relativement aux deux types d’apprentissage ; il en est de même des méthodes pédagogiques. Même au niveau des épreuves de maturation que passent les héros, c’est toujours du sceau de la double orientation qu’elles sont frappées. Au regard de la différence visible dans les modalités de formation des jeunes gens, le double apprentissage reste une voie royale apte à assurer l’insertion sociale véritable de l’Homme africain. La recherche d’un modèle éducatif complet adapté à l’Afrique se posant avec acuité, de telles réflexions pourraient être dignes d’intérêt.