Le rôle de l‟enseignant dans la réduction des inégalités de réussite scolaire : Le cas de l‟école publique primaire groupe I & II de Biyem-Assi

Abstract

Les inégalités de réussite à l‟école primaire persistent, malgré les efforts mis en œuvre par la communauté éducative pour les rendre moins sensibles. Quatre écoliers sur cinq éprouvent des difficultés qui s‟accentuent à chaque étape d‟apprentissage ; ils ont des acquis fragiles et insuffisants en lecture, écriture et calcul. Ces derniers n‟ont pas une maitrise des compétences dans ce domaine. Malgré de nombreuses interventions, le niveau moyen des élèves continue à se dégrader. Les investissements ont été effectués dans le système éducatif pour améliorer la situation, mais n‟ont pas tenu compte des facteurs propres à l‟enseignant qui sont relatifs à l‟usage des méthodes pédagogiques. Analyser le rôle de l‟enseignant dans la réduction des inégalités de réussite devant l‟école consiste à mettre en évidence les mécanismes que développe chaque enseignant pour s‟inscrire différemment dans une méthode pédagogique quelconque pour accompagner les apprenant dans leur apprentissage afin d‟améliorer leur réussite. Une démarche qualitative de type exploratoire a été élaborée avec pour objectif général d‟analyser les mécanismes qui rendent possibles les différents arts d‟usage des méthodes pédagogiques qui sont proposées aux enseignants afin de réduire les inégalités de réussite scolaire. Cinq enseignantes ont été incluses dans l‟échantillon à partir de la technique d‟échantillonnage par choix raisonné. Fondés sur la méthode des analyses de contenu thématique, les résultats de l‟étude indiquent que les enseignants mettent en œuvre les mécanismes qui rendent possibles les différents arts d‟usage des méthodes pédagogiques pour réduire les inégalités de réussite scolaire dans leur salle de classe.