Emploi des modèles et amélioration des apprentissages dans les classes de sixième cas du Lycée général Leclerc et du complexe scolaire international la Gaieté

Abstract

Malgré l’avènement de la nouvelle pédagogie (APC) au Cameroun, les leçons de géographie ne suscitent pas toujours un véritable intérêt chez les élèves. Tout simplement à cause de l’incapacité des enseignants à coupler les outils didactiques avec les savoirs, les savoir-faire et les savoir être. Toute chose qui entrave l’apprentissage de la géographie en général et dans une classe d’observation en particulier. L’étude menée, à savoir : l’emploi des modèles et amélioration des apprentissages en géographie dans les classes de sixième : cas du Lycée général Leclerc et du complexe scolaire international la Gaieté, Yaoundé. Pour la méthodologie, les approches hypothético-déductive et systémique ont été associées. La collecte des données s’est faite en deux phases : la première était empirique (exploitation des archives des établissements) et la seconde s’est faite sur le terrain (les questionnaires, les guides d’entretien et les photographies...). Le traitement de ces différentes informations a permis la production des figures et des tableaux avantageux pour étayer notre argumentation sur le sujet. Lors de l’étude nous avons constaté que l’emploi des modèles pendant de la conduite d’une leçon en géographie améliore l’acquisition des connaissances chez les élèves. Ceux-ci sont plus motivés, comprennent à long terme et se socialisent facilement étant au centre de l’apprentissage de leurs savoirs. Seulement, leur utilisation rencontre beaucoup de difficultés à cause des conditions de travail (le nombre d’élèves par table-banc, insuffisance du matériel didactique, les effectifs pléthoriques...) ; de la non maîtrise de la modélisation par les enseignants et de la lourdeur des programmes scolaires. Pour pallier ces difficultés, il est important que les différents acteurs du système éducatif (les pouvoirs publics, les enseignants, les élèves et les parents) agissent chacun à leur niveau respectif.