Essai d’évaluation du bilinguisme effectif dans les classes bilingues : cas des élèves de Tle et upper sixth bilingues du Lycée bilingue d’Etoug-Ebe

Abstract

Le présent travail porte sur l‟évaluation de l‟effectivité du bilinguisme dans les classes bilingues spéciales du lycée bilingue d‟Etoug-Ebe. Ayant constaté un relâchement dans l‟expression orale et écrite des élèves de Terminale et de Upper Sixth en français et en anglais nous nous sommes posé la question suivante : comment amener les élèves des classes spéciales bilingues en général et ceux du Lycée d‟Etoug-Ebe en particulier à acquérir des connaissances linguistiques et communicationnelles en français et en anglais pour qu‟ils soient de parfaits bilingues ? L‟hypothèse générale qui ressort de cette réflexion est que : pour former de parfaits bilingues dans les PEBS, il faut que les contenus des enseignements soient adéquats au profil du formé attendu. Pour mener à bien notre recherche nous avons mené une enquête à travers des questionnaires, l‟observation en salle, l‟étude de documents et les entretiens. Nous avons convoqué deux théories pour notre travail à savoir : l‟approche naturelle et l‟approche communicative. Nous avons abouti aux résultats suivants : les méthodes d‟enseignement et les enseignements dispensés aux élèves n‟étaient pas toujours en adéquation avec les besoins des élèves de ces classes, le programme des PEBS semblait ne pas avoir été adapté au contexte camerounais. Sur la base de ces résultats nous avons fait quelques propositions qui pourraient être des atouts pour résoudre les problèmes soulevés par nos travaux. .