Enseignement audiovisuel et acquisition de la compétence de communication : cadre de l’enseignement-apprentissage de la langue française à l’école primaire

Abstract

Cette recherche s'intitule « enseignement audiovisuel et acquisition de la compétence de communication : cadre de l’enseignement-apprentissage de la langue française à l’école primaire ». Elle pose le problème de l’apprentissage-acquisition de la compétence de communication en français dans le sous-système anglophone. En effet, l’acquisition de la compétence de communication est à la traîne, les élèves ne recevant pas un réel enseignement de l’oral et, le plus souvent, le matériel didactique n’est pas conçu de manière à favoriser les productions verbales. Notre objectif était de ce fait vérifier l’efficacité de l’enseignement audiovisuel dans la maîtrise de l’oral et de découvrir les supports audiovisuels les plus adaptés à l’acquisition de la compétence de communication afin de favoriser la motivation à l’apprentissage du français et l’aisance verbale. La question de recherche était la suivante : Dans quelle mesure est-ce que l’enseignement audiovisuel favorise l’acquisition de la compétence de communication ? La réponse à cette question a généré notre hypothèse de recherche, qui stipule qu’il existe un lien entre l’enseignement audiovisuel et l’acquisition des compétences de communication. Le protocole de recherche quasi-expérimentale, de type groupe non équivalent, a été utilisé pour recueillir des données sur un échantillon de 140 élèves de l’École Publique d’Etoug-Ebe. Un test était l'instrument principal utilisé ; et les données obtenues ont été analysées par le test T de Student. Nous avons observé que (P <0,05000), la probabilité P est inférieure à la valeur alpha qui est de 0,05. Ce résultat révèle un effet significatif du facteur expérimental. Nous avons interprété ce résultat en nous basant sur les théories cognitivistes et socioconstructivistes de l’apprentissage, à travers les concepts de la construction des savoirs par l’apprenant, de l’apprentissage intentionnel, la collaboration, la découverte et l’activité qui rendent compte des effets induits par le recours à l’enseignement audiovisuel. Au terme de cette recherche nous recommandons l’intégration des technologies éducatives dans la construction des situations problèmes dans l’enseignement du français car ils favorisent le développement de la compétence de communication en plus de l’acquisition des outils linguistiques.