Enseignement de la géographie et motivation des élèves de l’enseignement secondaire technique : cas des classes de terminales des Lycées Techniques de Yaoundé I

Abstract

L’enseignement secondaire technique au Cameroun est dans une phase de professionnalisation des enseignements/apprentissages. Dans ce processus, la géographie est retirée des programmes de la section industrielle malgré qu’elle soit considère comme un savoir-associe. Cette situation pose le problème de la réorientation didactique de la géographie au secondaire technique. Pour mieux aborder ce problème, nous avons d’abord exploité les données secondaires recueilles dans les différentes bibliothèques de l’université de Yaoundé et celles de l’École Normale Supérieure de Yaoundé ainsi que dans les sites webographies. Les données primaires sont obtenues à partir des questionnaires adressés aux élèves et enseignants, d’autre part nous avons eu des entretiens avec certains membres de la communauté éducative. Les résultats de nos investigations relèvent que les pouvoirs publics accordent une attention particulière à l’enseignement de la géographie. Cependant ; ces efforts restent insuffisant et les enseignants ont de la peine à devoir s’insérer au secondaire technique ceci dû au fait qu’ils n’ont pas le langage propre à cet ordre d’enseignement afin de transmettre leurs messages. Il en ressort d’autre part que les élèves des classes d’examens ne suivent pas avec une attention particulière les cours de géographie ceci dans la mesure où ils trouvent que les enseignements sont plus théoriques que pratique et les programmes ne cadrent pas avec leurs spécialités.