Evaluation de l’usage de la ponctuation à la l’écrit de la langue française : cas des élèves de Form II du Lycée bilingue de Mimboman

Abstract

Les préoccupations premières des enseignants de french ou de FLE ainsi que des travaux en Didactique en terme d’écrit en langue française, c’est d’éviter aux apprenants du sous-système éducatif anglophone de commettre des fautes lexicales, des fautes d’accords, bref des fautes de grammaire. Seulement, un écrit ne repose pas que sur des lois grammaticales ; pour un besoin de clarté, de concision, de cohésion et de cohérence, il lui est nécessaire de faire recours à la ponctuation. C’est pourquoi, nous nous sommes proposé d’évaluer l’usage qui en fait par les apprenants du cycle d’observation du sous-système anglophone, particulièrement ceux de Form II ; et ainsi témoigner de la place qui lui est accordé. Après avoir mené des recherches, nous nous sommes rendu compte que l’usage de la ponctuation n’a pas de valeur réelle dans l’E/A de l’écrit en langue française dans nos lycées. Pourtant, elle est capitale pour une bonne production écrite. Notre thème de recherche intitulé évaluation de l’usage de la ponctuation à l’écrit de la langue française a donc pour objectif d’insister d’avantage sur l’E/A de l’écrit en langue française, mais tout particulièrement de conscientiser et outiller les enseignants de french sur l’importance de l’usage de la ponctuation, afin de permettre aux élèves de Form II d’associer aux compétences orales, les compétences écrites et de les assimiler. Aussi, il s’agit d’encourager et de développer l’expression écrite en français chez les apprenants de Form II, à travers des exercices pratiques.