Evolution morphologique des consonnes du latin au français, cause lointaine des problèmes d’orthographe : le cas de la classe de troisième

Abstract

Dans le système éducatif camerounais, par son impact sur la quasi-totalité des disciplines scolaires, surtout au lycée, la maîtrise du langage français écrit se trouve au centre de l’apprentissage des élèves et constitue un élément-clé de la réussite scolaire. L’orthographe, une composante importante de l’écrit, constitue un redoutable obstacle pour celui qui ne la maîtrise pas. Chercher les causes véritables des difficultés orthographiques des élèves et proposer les moyens pour venir en aide aux enseignants et aux apprenants, telle est la démarche, à la fois de critique et d’action, que nous avons adoptée. Le présent travail expose le contexte dans lequel se fait l’enseignement / apprentissage du français en général et de l’orthographe en particulier, analyse des données recueillies, production écrites des élèves et questionnaires, essaie de dégager des causes du dysfonctionnement et investit les apports des recherches en orthographe pour présenter une modeste suggestion en guise d’une contribution à l’amélioration des compétences orthographiques des élèves camerounais. Cette étude montre en fin de compte l’importance de prendre en compte la spécificité du contexte camerounais dans l’élaboration des curricula.