Enseignement/apprentissage de la lecture méthodique et valorisation des cultures. une étude à partir du roman Dans les couloirs du labyrinthe d’Emmanuel Matateyou

Abstract

L’enseignement du français dans les lycées et collèges du Cameroun a connu une nouvelle orientation depuis 1994. Cette dernière a apporté plusieurs exercices à cette discipline à l’instar de la lecture méthodique. La réflexion menée dans ce mémoire porte sur l’enseignement/ apprentissage de la lecture méthodique et la valorisation des cultures à partir du roman Dans les couloirs du labyrinthe d’Emmanuel Matateyou. L’objectif général de notre recherche est l’amélioration des activités d’enseignement/apprentissage de la lecture méthodique dans le but d’imprégner les apprenants de la culture de leur pays et celle des autres. D’où la question centrale : la lecture méthodique telle que pratiquée dans les établissements scolaires camerounais peut-elle contribuer à l’enracinement culturel des apprenants ? Nous avons utilisé comme méthode d’analyse l’ethnostylistique du professeur Mendo Ze. Cette théorie a permis d’étudier quelques extraits de textes de notre corpus. La méthode expérimentale a également été convoquée. Elle est basée sur les données recueillies auprès des enseignants de français et des apprenants du Lycée Bilingue de Mimboman. L’analyse des résultats de l’enquête révèle que beaucoup d’enseignants ne maitrisent pas toujours l’ancrage culturel des œuvres qu’ils enseignent. Quand bien même ils auraient des rudiments de culture, leur compétence n’en demeure pas moins insuffisante et insatisfaisante pour initier l’immersion culturelle des apprenants. Conséquemment, ils survolent cet aspect. Les apprenants n’éprouvent dès lors pas d’attachement à ce cours, et encore moins à la culture. Pour y remédier, nous avons adressé des suggestions aux responsables pédagogiques de revoir la démarche de cet exercice en insérant, entre autres, une entrée dite ancrage socioculturel. D’où l’application didactique de quelques textes étudiés pour une meilleure imprégnation culturelle des jeunes.