Enseignement/apprentissage du français dans le sous-système anglophone en zone périphérique de Yaoundé : cas des élèves de la section anglophone du Lycée Bilingue de Mfou

Abstract

Notre travail porte sur l’enseignement-apprentissage du français dans le sous-système anglophone en zone périphérique de Yaoundé. Un bon nombre d’études ont été menées jusqu’ici principalement sur l’importance de la contextualisation des contenus d’enseignement en rapport avec l’environnement socio-culturel. Ces études soulignent l’importance des paramètres socio-culturels dans le processus d’enseignement-apprentissage des langues étrangères. En effet ce facteur s’avère dans bien des cas déterminant dans l’apprentissage des langues étrangères et influent fortement sur le rendement scolaire, élément au cœur de notre intérêt sur les zones périphériques. Ce travail articulé autour de trois parties de deux chapitres chacun, a pour objectif de d’améliorer la qualité du rendement scolaire du français des élèves du sous-système anglophone des zones périphériques, dans le souci de l’émergence linguistique des établissements situés dans lesdites zones. Pour y parvenir, nous soutenons la théorie de la pédagogie convergente comme moyen pour accomplir notre objectif à travers les techniques prônées par cette méthode