L’enseignement-apprentissage de la lecture suivie selon l’APC et intégration socioculturelle des apprenants au cycle d’observation : cas de la classe de 5eme 4 au Lycée De Ngoa-Ekelle

Abstract

La loi de l’orientation de 1998 en accord avec les états généraux de l’éducation de 1995 stipule de former des citoyens enracinés dans leur culture et ouverts au monde entier. Celle-ci, associée à l’APC, vise à rendre le processus enseignement-apprentissage pratique et concret en permettant aux apprenants d’utiliser les compétences acquises à l’école pour résoudre les situations complexes de la vie quotidienne. Le volet culturel étant un élément important à la construction de la personnalité de l’apprenant, le présent travail s’intéresse à l’enseignement-apprentissage de la lecture suivie au cycle d’observation selon l’APC comme facteur d’intégration socioculturelle de l’élève car l’étude des textes proposés dans le cadre de la lecture suivie représente un moyen pour l’apprenant de découvrir les richesses culturelles de notre pays. Nous sommes partis d’un constat général portant sur l’intérêt majeur que les acteurs pédagogiques accordent à la fonction ludique du cours de lecture suivie pour démontrer que cette sous discipline de la classe de français peut également participer à l’éducation de l’apprenant et faciliter son intégration socioculturelle en développant chez ce dernier les facultés aussi bien orales qu’écrites.