De la PPO à L’APC : pour une amélioration de l’enseignement/apprentissage du vocabulaire en 6e

Abstract

Le vocabulaire est l’une des disciplines du français enseignées au premier cycle. Celui-ci est primordial dans le processus d’enseignement/apprentissage dans la mesure où tous les enseignements doivent être exploités pour l’enrichissement du module vocabulaire. Il est donc indispensable pour les apprenants dès la classe de 6e d’avoir une expression soignée tant à l’oral qu’à l’écrit. Lorsque nous nous engageons dans le processus de vulgarisation de l’APC en ce qui concerne la didactique du vocabulaire, c’est pour différencier les deux méthodes pédagogiques que sont : la PPO et l’APC, et vérifier si la pédagogie utilisée en 6e est bel et bien appliquée selon les normes prescrites. A l’issue de notre enquête, nous observons en ce qui concerne la didactique du vocabulaire sous le modèle de la PPO que celui-ci reste théorique, contrairement à l’APC qui prône la transposition de cet exercice dans la vie quotidienne. Aussi, les enseignants n’appliquent-ils pas convenablement la démarche prévue par l’APC qui part des situations de vie pour exécuter des tâches du vécu quotidien des apprenants.