L’impact du langage des réseaux sociaux sur les productions écrites des apprenants du secondaire en zone rurale : cas du cyberlangage.

Abstract

L’avènement des NTIC, par le truchement des réseaux sociaux, a donné naissance à une nouvelle forme scripturale, qui prend corps à travers internet, grâce aux différents supports de communication (téléphone, ordinateur, tablette) : c’est le cyberlangage. Il s’infiltre crescendo dans notre paysage scolaire et impacte sur l’orthographe des apprenants. Cette nouvelle écriture, qui ne respecte pas les codes orthographiques conventionnels, a changé leur manière d’écrire. L’objectif de ce travail est non seulement de compléter les études s’étant intéressées à ce nouveau phénomène et ses répercussions sur la langue française écrite, mais surtout, de montrer comment l’avènement des réseaux sociaux a familiarisé les apprenants avec le cyberlangage qui se dresse désormais en obstacle à la maitrise de l’orthographe en milieu scolaire. C’est ainsi que nous avons intitulé notre travail L’impact du langage des réseaux sociaux sur les productions écrites des apprenants du secondaire en zone rurale : cas du cyberlangage. Pour ce faire, nous avons posé comme hypothèse générale que, les procédés d’écriture du cyberlangage entraveraient la maitrise du français normatif en général, et particulièrement de l’orthographe. De cette hypothèse générale découlaient trois hypothèses secondaires. Grâce à la méthode empirique qui consistait à travers un sondage et une observation directe à récolter des données issues du terrain, toutes nos hypothèses ont été confirmées. Aussi sommes-nous parvenus à la conclusion selon laquelle le cyberlangage influence considérablement et de manière négative l’orthographe des apprenants, ce qui nous a poussé à proposer quelques voies de remédiation.