L’impact des attitudes de l’enseignant de français sur les motivations d’apprentissage de l’orthographe : cas des élèves et des enseignants du Lycée Bilingue d’Ekounou

Abstract

Notre travail s’intitule « l’impact des attitudes de l’enseignant de français sur les motivations d’apprentissage de l’orthographe : le cas des élèves et des enseignants du Lycée Bilingue d’Ekounou ». Il a pour principal objectif de démontrer à quel niveau l’attitude de l’enseignant de français est source de motivation dans l’apprentissage de l’orthographe. Parti du constat selon lequel les enseignants en général et les enseignants de français en particulier semblent tourner le dos voire ignorer la place qu’occupe le volet attitude dans l’enseignement/apprentissage. Notre hypothèse générale est : l’attitude de l’enseignant de français pourrait être une source de motivation dans l’apprentissage de l’orthographe. Afin de vérifier nos hypothèses secondaires, nous avons mené une enquête au lycée bilingue d‟Ekounou de Yaoundé. Pour y parvenir, trois méthodes de collectes de données ont été utilisées : l’observation directe, les questionnaires et la recherche documentaire. Les résultats obtenus après l’analyse des données enregistrées nous ont permis de confirmer hypothèse générale ainsi que les hypothèses secondaires. De ce fait, quelques suggestions ont été adressées tant aux parents, pouvoirs publics, aux enseignants, aux élèves, aux écoles de formations ainsi qu’à l’enseignant de français lui-même dans le but d’améliorer l’apprentissage de l’orthographe.