Les fascicules d’histoire et leur influence sur les élèves des classes d’examen : cas des classes de première de l’enseignement secondaire

Abstract

Dans les classes de première de l’enseignement secondaire général, l’histoire comme toutes les autres disciplines scolaires peut s’apprendre à partir des fascicules. Par rapport à ce constat, on peut se demander si les fascicules sont efficaces pour l’apprentissage de l’histoire en classes d’examen, sachant qu’ils ne font pas partie des manuels scolaires au programme. Cette question nous a amené à nous pencher sur les fascicules d’histoire afin de voir s’ils exercent une influence sur les élèves des classes d’examen et particulièrement sur ceux de premières. Pour répondre à notre préoccupation, nous avons mené une enquête dans deux établissements scolaires de la ville de Yaoundé à savoir le lycée général Leclerc et le complexe scolaire les As. C’est grâce au questionnaire que nous avons réussi à collecter les données auprès de notre population d’étude ; questionnaire qui a été élaboré à partir des critères d’évaluation d’un bon manuel scolaire. Les résultats obtenus montrent que les fascicules d’histoire n’empêchent pas les élèves des classes d’examen de suivre les cours d’histoire, même s’il faut reconnaitre que certains élèves détenant les fascicules ont tendance à s’absenter pendant les cours d’histoire. Les fascicules d’histoire préparent quand même les élèves des classes d’examen aux épreuves scolaires. Par ailleurs, les fascicules d’histoire n’améliorent pas les performances scolaires des élèves des classes d’examen. On peut alors conclure que les fascicules d’histoire sont à parfaire si nous voulons qu’ils deviennent des outils efficaces pour l’apprentissage de l’histoire en classes d’examen, mais en particulier en classe de première. Au terme de ce travail diverses suggestions sont faites afin que les fascicules d’histoire deviennent des dispositifs didactiques qui faciliteraient l’apprentissage de l’histoire.