L’impact du genre dans l’acquisition du francais dans le sous-système anglophone : cas des élèves de form v du Lycée Bilingue de Yaoundé

Abstract

Les difficultés que rencontrent certains apprenants lors de l’acquisition du français peuvent être liées à plusieurs facteurs tels que : le genre de l’enseignant (Homme-Femme) et la manière dont l’apprentissage se fait lors du processus enseignement/apprentissage. La manière d’être ou de faire de l’enseignant peut être un facteur motivant ou défavorisant pour l’acquisition de la langue. C’est à ce problème de « genre » que certains apprenants anglophones font face pendant l’enseignement/apprentissage du français. C’est ce qui nous a conduite à mettre un accent sur le genre comme étant un facteur important dans l’acquisition du français. Notre sujet de réflexion « l’impact du genre dans l’acquisition du français dans le sous-système anglophone », trouve son fondement dans le domaine disciplinaire de la didactique des langues qui encourage l’acquisition ou l’apprentissage de la langue. Ils aimeraient que l’enseignant de français (homme ou femme), soit compréhensif, patient témoins rigoureux pendant l’apprentissage, afin que la leçon soit portée sur l’enseignement et non sur l’enseignant. Ainsi, nous appuyant sur les résultats que nous avons obtenus, nous avons proposé dans les perspectives didactiques, où nous parlons de la relevance d’une leçon zéro et d’un contrat didactique, qui mettront les apprenants en confiance et en condition d’apprentissage. Nous avons enfin présenté des leçons observées et en avons fait une critique et des propositions pour faire tomber les stéréotypes liés au genre dans l’apprentissage du français.