L’impact du recrutement des enseignants non formés sur le niveau réel des apprenants.

Abstract

Ce travail met en exergue les résultats d‟une enquête portant sur l’impact du recrutement des enseignants non formés sur le niveau réel des apprenants. L‟objet de cette analyse s‟enracine dans la continuité de plusieurs travaux précédents ayant porté sur le problème de la compétence des enseignants. En effet, comment améliorer les compétences des enseignants non formés ou recrutés dans le tas ? Telle est la question principale qui nous aura guidée tout au long de ce travail. La réponse à cette question bien qu‟étant provisoirement positive pourra être opérationnalisée, en la faisant éclater en deux hypothèses de recherche : HR1 : Les enseignants recrutés dans le tas et non formés peuvent recevoir en formation continue, les notions de la formation initiale pour l‟amélioration de leurs compétences. HR2 : Les compétences des enseignants non formés exerçant déjà dans nos lycées et collèges peuvent être améliorées par la formation continue et l‟autoformation pour un rendement beaucoup plus positif. Pour l‟insertion théorique de ce thème, nous nous sommes inspirées des théories de renforcement de HULL et celle de motivation de NUTTIN. Ce travail de recherche porte sur un échantillon de 76 élèves de la classe de troisième, dont 36 du lycée bilingue de Mendong et 40 du Collège privé Les Sapins ; 42 enseignants non formés provenant des deux établissements et 13 responsables chargés du recrutement. La recherche est de type exploratoire et l‟outil utilisé pour la collecte des données a été le questionnaire. Au terme de cette analyse, il ressort que nos deux hypothèses de recherche sont validées ; ce qui implique l‟hypothèse générale selon laquelle : « Les compétences des enseignants non formés ou recrutés dans le tas peuvent être améliorées à travers la formation continue et l‟autoformation».