The correlation between level of education and tghe mastery of some basic english grammar rules

Abstract

La présente étude porte sur la corrélation entre le niveau d‟éducation et la maîtrise de certaines règles d‟accord du verbe avec son sujet en anglais. Ce travail est fondé sur l‟hypothèse selon laquelle il n‟existe pas une forte corrélation entre le niveau d‟éducation et la maîtrise de certaines règles d‟accord du verbe avec son sujet. Pour vérifier la plausibilité de cette hypothèse, un questionnaire a été administré à 160 étudiants du niveau 1 et niveau 3 du département de géographie et du département d‟anglais respectivement de l‟Université de Yaoundé 1 afin d‟évaluer leur compétence sur la maîtrise de certaines règles d‟accord du verbe avec son sujet en anglais. Les résultats de cette étude de manière générale révèlent que la compétence des étudiants ayant un niveau supérieur d‟éducation sur la maîtrise de certaines règles d‟accord du verbe avec son sujet en anglais n‟est pas différente de celle des étudiants ayant un niveau inférieur d‟éducation. Autrement dit, le niveau d‟éducation n‟a pas un impact significatif sur la maîtrise de ces règles d‟accord. Ainsi, nous ne saurons prédire de manière générale aucun rapport corrélationnel entre ces deux variables étudiées. De plus, le fait d‟être un apprenant de l‟anglais soit comme langue seconde soit comme langue étrangère a une faible corrélation avec la maîtrise des règles d‟accord du verbe avec son sujet. Ces résultats présentent donc des implications multidimensionnelles aussi bien qu‟en sociolinguistique qu‟en pédagogie.