Analyse, Conception et Réalisation d’un didacticiel d’aide à l’apprentissage des Sciences en classe de 5e : Cas Application de l’Energie au Mouvement

Abstract

« La question des média et de la formation en Afrique s’articule autour des dimensions clés de l’accessibilité, de la qualité, de l’équité, de la pertinence et de la capacité d’accueil des systèmes éducatifs. Ce siècle dans le monde est désigné sous le nom de l’ère de média » (Djeumeni, 2011). Le Cameroun, dans le but d’arrimer son système éducatif à cet ère de média, depuis le début des années 2000, amorcé l’intégration des TIC dans son système éducatif. Cette intégration touche tous les domaines de l’éducation et plus précisément les domaines scientifiques à l’instar des Sciences technologiques et des SVTEEHB. Dans le but d’accompagner cette démarche, nous nous sommes demandé quelles influences pouvaient avoir les TIC dans le processus d’enseignement et d’apprentissage des Sciences en classe de 5ème. Une étude a été menée dans deux établissements du territoire national via des méthodes de collecte et d’analyse des données. Les résultats ont démontré une insuffisance infrastructurelle et humaine dans ce domaine. On a noté une véritable difficulté à mettre les apprenants dans les conditions réelles d’observations et de manipulations des phénomènes physiques et naturels de l’application de l’énergie au mouvement. Les besoins ont été formulés par les enseignants et les apprenants. Nous nous sommes penchés sur le sujet, par la proposition d’un didacticiel nommé DISPEED. Ce didacticiel modélise le processus d’enseignement/apprentissage des notions d’énergie et de mouvement en classe de 5èmepar le model APC en mettant à la portée de l’apprenant un système de contenu, un environnement de pratique et d’observation des phénomènes, et un module de divertissement ludique. La Méthode d’ingénierie pédagogique ADDIE nous a servir pour la solution pédagogique et la Méthode RUP pour le développement logiciel. Des tests ont été effectués sous échelle de Likert et validés par les enseignants et les apprenants de Sciences. Il en ressort au final que 91% des apprenants ont trouvé satisfaction dans l’utilisation du didacticiel DISPEED.Il est à noter qu’une meilleure implantation des TIC n’est possible que si tous les acteurs du système éducation sont impliqués. Il y a donc la nécessité que les enseignants des autres disciplines s’approprient l’outil informatique afin d’augmenter le rendement de ces solutions que nous mettons à leur disposition.