Analyse, conception et réalisation d’un outil TICE d’aide à l’apprentissage de la svteehb en classe de 3ieme ESG : Cas du cours sur l’étude d’un écosystème : la forêt

Abstract

Depuis quelques années, la problématique sur l’amélioration des enseignements et les difficultés rencontrées par les élèves dans leur apprentissage posent un réel problème dans notre système éducatif. Face à cette préoccupation, l’État camerounais a lancé le processus d’intégration des TICE dans ledit système par le biais des outils d’aide à l’apprentissage et en particulier dans le domaine de la SVTEEHB. Ces outils interactifs visent à rendre l’apprenant autonome tout en lui facilitant la compréhension des notions qui autrefois étaient abstraites, parce qu’il ne pouvait ni les voir ni les toucher. Au vu du bon nombre de ces outils, nous constatons qu’aucun de ces outils ne parle de la séquence d’apprentissage sur l’étude d’un écosystème : le cas de la forêt. C’est ce qui nous a motivé à mettre sur pieds un outil d’aide à l’apprentissage de la SVTEEHB en classe de 3ième ESG question de faciliter la compréhension du cours sur cette séquence d’apprentissage et à résoudre aussi un problème majeur qu’on rencontre dans nos établissements secondaires à savoir l’absence de matériels et de laboratoires adéquats pour pouvoir réaliser certaines expériences en SVTEEHB. Notre travail a donc pour objectif de rechercher ces difficultés en identifiant les besoins des élèves par rapport à la séquence d’apprentissage intitulée « l’étude d’un écosystème : la forêt » pour aboutir à l’élaboration d’un cahier de charges dans le but de concevoir et de réaliser un outil d’aide à l’apprentissage des SVTEEHB en classe de 3ième ESG. Pour y parvenir nous avons commencé par recenser quelques Technologies de l’Information et de la Communication en Education, puis nous avons utilisé les méthodes d’analyses logicielles pour la collecte des besoins exprimés par les utilisateurs. Par la suite, la méthode APTE nous a permis de faire une analyse descriptive afin de ressortir les besoins fonctionnels de l’outil. Cependant, nous avons utilisé le modèle ADDIE sur lequel va reposer notre projet et, nous avons opté pour la réalisation d’un didacticiel en suivant la méthode XP. Afin d’allier utilité et utilisabilité, nous avons pris en compte les critères d’évaluation ergonomique de l’EMPI. L’application de ces modèles et méthodes nous a permis d’obtenir un didacticiel que nous avons nommé DID-EECOF (Didacticiel sur l’Etude d’un Ecosystème : la Forêt) qui répond à plus de 90% aux attentes des élèves. Nous pouvons donc dire que le DID-EECOF peut être considéré d’une part comme ressource dans le processus enseignement/apprentissage du système éducatif camerounais et d’autre part comme moyen de protection des écosystèmes.