Apprentissage de la grammaire française avec la technologie: cas du didacticiel d’analyse logique DALOG

Abstract

Notre projet s’inscrit dans le double cadre de l’intégration des TIC dans l’éducation et de l’apprentissage de la grammaire française avec la technologie. En effet, l’analyse logique est un exercice qui consiste à déterminer la nature, la forme et la fonction des propositions dans une phrase. Après moult enquêtes guidées par la Mixed Design Base Research, il nous a été donné de constater que les élèves des classes de troisième d’enseignement générale rencontrent encore d’énormes difficultés en analyse logique. Ce phénomène est dû au problème selon lequel le processus d’enseignement/apprentissage mis actuellement en place ne tient pas compte du rythme et du style d’apprentissage des élèves. Dès lors, nous nous sommes posés la question de savoir, en plus du processus d’enseignement/apprentissage mis en place, quelle serait l’apport de la technologie dans l’apprentissage de l’analyse logique ? Ainsi les questions de recherche suivantes nous ont guidés tout au long de notre projet : Comment développer un didacticiel qui prendrait en compte tous les styles d’apprentissage des apprenants ? Quelle approche pédagogique allons-nous utiliser pour concevoir les contenus du didacticiel ? Quelle seront les éléments ergonomiques à prendre en compte pour rendre le logiciel utile, utilisable et acceptable par les élèves de la classe de troisième ? Quelle technologie allons-nous utiliser pour faciliter l’accessibilité du didacticiel à la majorité des apprenants de la classe de troisième au Cameroun? Ces questions de recherche nous ont conduits au développement du DALOG, didacticiel pour l’apprentissage de l’analyse logique. Pour conduire à bien notre projet, nous nous sommes inspirés de la méthode ADDIE pour analyser et concevoir les systèmes d’enseignement/apprentissage contenus dans le didacticiel. Nous avons eu recours à la méthode APTE pour analyser notre outil technologique. Par ailleurs, les directives de Duraffour, Kerguelen et Wisner nous ont guidés dans l’analyse ergonomique de didacticiel. Pour conclure, au regard de l’accueil et des appréciations réservés à ce didacticiel, il est loisible d’affirmer que les TIC apportent une plus-value dans l’apprentissage des disciplines littéraires.