La problématique de l’accord du participe passé employé avec l’auxiliaire être dans l’exercice de traduction dans le sous-système anglophone : cas de la classe de Form IV des lycées bilingue de Yaoundé et du lycée bilingue

Abstract

Les élèves du sous-système anglophone en général rencontrent des difficultés en expression écrite .Pourtant, l’acquisition d’une langue repose sur deux compétences à savoir l’oral et l’écrit .Partant de ce constat, nous nous posons la question de savoir comment aider les apprenants du sous –système anglophone à maitriser les règles d’accord du participe passé employé avec l’auxiliaire être ? Après investigation sur l’origine de ce problème, nous avons noté que ce qu’il venait de la difficulté et de la multiplicité de ces règles d’une part, du manque de motivation desdits apprenants et de l’influence de leur première langue (l’anglais) d’autre part. Toutefois, il est à préciser que la méthode d’enseignement pratiquée dépend des enseignants mais aussi de l’organe en charge .L’intégration des brefs historiques sur l’origine de ces règles et des exercices écrits tels que la dictée et l’initiation à la prise des notes dans le processus d’enseignement/apprentissage du FLS2 sont à introduire. Des propositions didactiques ont par ailleurs été faites à la fin de notre travail.