Learning grammar and vocabulary effectively through reading: case study of some selected schools in Yaounde

Abstract

Le présent travail traite de l'Apprentissage de la Grammaire et du Vocabulaire à travers la Lecture. Il est né du constat selon lequel les élèves en général et les élèves Francophones en particulier ne s'intéressent pas suffisamment à la lecture. Ainsi donc, cette étude se propose d'examiner les attitudes des élèves face à la lecture. L'investigation est basée sur un nombre de questions de recherche à savoir: quelles sont les attitudes des élèves et des enseignants vis à vis de la lecture? Quel est le rôle joué par le matériel didactique dans l'acquisition de la Grammaire et du Vocabulaire? Et quelles sont les autres difficultés que font face les élèves Francophones dans la pratique de la lecture? Par ailleurs, cent élèves représentant le premier cycle et cent élèves représentant le second cycle du Lycée Bilingue de Yaoundé ont été interrogés. Les instruments de recherche sont les suivants: une grille d'observation tenant en compte les attitudes des élèves et des enseignants face à la lecture, ainsi que la nature du matériel didactique utilisé dans les classes échantillonnées, des questionnaires pour les élèves et les enseignants, une grille d'observation des livres de langue utilisés par les élèves et les enseignants, et une grille d'étude des cahiers de texte. Le travail s'inspire du fait que le livre aide l'élève à produire la langue et à la construire, notamment en ce qui concerne la grammaire et le vocabulaire. Plusieurs recherches révèlent que les élèves au secondaire ne lisent pas des documents instructifs parce qu'ils ne possèdent pas de matériel didactique en général et des livres de langue en particulier. La performance en Rédaction révèle que les élèves manquent du '' Comment'', '' Quoi'', et '' Pourquoi'' lire. En outre, 50% d'élèves représentant le premier cycle obtiennent une moyenne égale à 5/10 dans l'exercice de Rédaction proposé à eux par leur enseignant, et 60% d'élèves au second cycle obtiennent une moyenne supérieure ou égale à 10. Ce qui semble assez problématique vu le manque d'attention de ces derniers à la lecture. La recommandation majeure que nous pouvons faire est la suivante: les enseignants doivent adapter leurs méthodes et stratégies d'enseignement à la Nouvelle Approche Pédagogique, ceci dans le but de satisfaire les besoins des apprenants et les encourager à la lecture en particulier et aux méthodes et stratégies de la lecture en général.