Enseigner et apprendre la grammaire selon l’approche par les compétences au sous-cycle d’observation et influence sur la production écrite : cas de la classe de 6ème au Lycée de Nsam-Efoulan

Abstract

Ce travail dont l’intitulé est Enseigner et apprendre la grammaire selon l’approche par les compétences au sous-cycle d’observation et influence sur la production écrite : cas de la classe de 6éme au lycée de Nsam-Efoulan, pose le problème de la mauvaise application de l’APC dans l’enseignement de la grammaire et ses conséquences sur la production écrite des apprenants. En effet, cette étude est articulée autour de trois chapitres, à savoir : de la présentation de la théorie de référence : l’APC, la grammaire française au sous-cycle d’observation selon l’APC et les difficultés liées à la pratique de cette approche, dépouillement du questionnaire, l’analyse et interprétation des résultats obtenus lors de notre enquête menée au le lycée d’Efoulan. Nous y montrons à partir d’une leçon enseignée en 6ème et évaluée que l’APC est susceptible d’améliorer les performances des apprenants en grammaire dans leur production écrite, car elle favorise l’autonomie de chaque apprenant. Ainsi, Pour parvenir à nos résultats, nous avons opté pour une approche qualitative, car nous avons fait appel aux chiffres. Les questionnaires adressés aux enseignants et aux apprenants nous ont permis d’aboutir à la conclusion selon laquelle la mauvaise performance des élèves en grammaire est due à la mauvaise application de l’APC partant du fait que les enseignants ont des difficultés à la mise en pratique de cette approche. Nous clôturons notre travail en proposant quelques suggestions visant l’amélioration de la pratique de cette approche aux acteurs pédagogiques, aux enseignants et apprenants tout en insistant sur l’amélioration de la performance des élèves en grammaire.