Compte rendu dans la remédiation au 1er cycle: Cas de la classe de 3ème au Lycée Général Leclerc de Yaoundé

Abstract

La démarche ou la méthode d’enseignement adoptée dans nos établissements est devenue de nos jours un sujet de réflexion dont l’importance est non négligeable .Les multiples problèmes soulevés dans le processus enseignement/ apprentissage sont souvent considérés comme des éléments qui entretiennent la contre-performance des apprenants. C’est une question préoccupante à laquelle nous nous sommes intéressées .En effet, la pratique des comptes rendus d’évaluation selon l’APC ne peut se déployer de manière satisfaisante, car au lieu de 60 élèves comme le préconise la règlementation en vigueur, nous avons souvent 100 voire 120 élèves par classe. En outre, le temps accordé à la pratique de classe est insuffisant. Il y a également la catégorisation des erreurs qui rend superficielle la séance de compte rendu, le manque d’intérêt que les enseignants accordent à cette séance réduite à la remise des copies. Ces difficultés sont connues, nous les évoquons parce qu’elles sont à la base du problème que nous voulons résoudre. En guise de solutions, notre étude préconise de se pencher sur la pratique des comptes rendus, aussi bien sur le plan didactique que sur le plan pédagogique, et sur la nécessité de revoir à la hausse les quotas horaires.