Mise en place d’une stratégie d’enseignement avec les didacticiels diomev et save food en vue de l’évaluation de leur impact sur la performance des élevés en science de la vie et de la terre : une expérience au Lycée de Soa et au collège Marie Albert ii d’Ekounou

Abstract

La présente recherche s’inscrit dans un courant de réflexion sur les stratégies et les prises de décisions quant à l’intégration des outils d’aide à l’apprentissage des SVT au premier cycle du secondaire au Cameroun. Cette recherche essentiellement expérimentale a pour objectif la mise en œuvre d’une stratégie d’enseignement avec des didacticiels DIOMEV et SAVE FOOD en vue de l’évaluation de leur impact sur la performance des élèves en science de la vie et de la terre, particulièrement les leçons sur l’origine de la matière des êtres vivants et la transformation des aliments. L’analyse des besoins des élèves sur la compréhension de l’origine de la matière des êtres vivants et la transformation des aliments montrent que les élèves ont des difficultés à exploiter les résultats d’une expérience, à tracer une courbe de croissance et décrire le mode de nutrition des plantes. L’analyse de la recension des écrits nous amène à formuler l’hypothèse que l’intégration du didacticiel a un impact positif sur la performance des élèves en SVT. Réalisée dans la ville de Yaoundé, notre recherche s’inscrit dans le cadre de l’amélioration des résultats scolaires via l’utilisation d’une stratégie d’enseignement avec didacticiel au travers des activités de simulations menées avec les élèves. La recherche a débuté par la conception et la réalisation d’une stratégie d’enseignement pour faciliter non seulement l’intégration des didacticiels pendant la leçon et l’activité de remédiation en salle informatique et pallier les difficultés des élèves à comprendre ces leçons. La collecte de données quantitatives et qualitatives de cette recherche a été effectuée au lycée de Soa et au collège Marie Albert II auprès d’un groupe expérimental de 267 élèves, d’un groupe témoin de 265 élèves et de 10 enseignants de la discipline SVT. Ceci par le biais d’un questionnaire, d’une comparaison entre les notes des deux groupes et d’un guide d’entretien. L’analyse des données ainsi recueillies nous a permis d’obtenir, des résultats selon lesquels le didacticiel crée un environnement favorable et un changement sur les attitudes des élèves tout en améliorant leurs notes. Le didacticiel donne l’autonomie à l’élève grâce à l’autoformation et l’autoévaluation dans le processus d’apprentissage individuel.