Conception et réalisation d’une stratégie d’enseignement des leçons portant sur les besoins nutritifs et l’origine de la matière des êtres vivants en classe de 4eme ESG a l’aide des didacticiels DIABNEV et DIOMEV

Abstract

Les TIC sont une voie incontournable permettant d’optimiser la transmission et le partage des connaissances au Cameroun et dans le monde. Spécifiquement au Cameroun, un cadre juridique et des efforts considérables des pouvoirs publics ont favorisé le développement de multiples outils pédagogiques issus des TIC ainsi que l’opérationnalisation de cadres propices à leur exploitation. L’informatique étant une discipline transversale, et les Sciences de la Vie et de la terre, Education à l’Environnement, Hygiène et Biotechnologie (SVTEEHB) nécessitant des ressources en vue de professionnaliser leur enseignement, notre étude a porté sur : Comment utiliser des techniques pédagogiques appropriées pour transmettre des enseignements plus professionnalisants des SVTEEHB en classes de 4ème d’enseignement secondaire général (ESG) au Cameroun ? En d’autres termes sur la mise sur pieds d’une stratégie d’exploitation des TIC représentées par les didacticiels DIABNEV et DIOMEV, en vue d’atteindre les objectifs pédagogiques visés par le domaine des SVTEEHB. Pour produire et évaluer notre stratégie, nous avons travaillé de concert avec des enseignants et des élèves du lycée de NSAM-EFOULAN et du collège bilingue La Rosière tous deux situés dans la ville de Yaoundé. Les données obtenues lors des enquêtes nous ont permis de relever les difficultés rencontrées par les enseignants et les apprenants concernant l’enseignement, et de l’apprentissage des leçons lorsqu’elles sont dispensées uniquement en cours magistral et par la suit suite, celles rencontrées lors de l’intégration des TIC dans l’enseignement des SVTEEHB. Le modèle ADDIE utilisé est une méthode du groupe agile qui se décline en cinq étapes : analyse, design, développement, implantation et évaluation. Ce modèle nous a permis d’élaborer une stratégie d’intégration des TIC. Cette dernière propose un cheminement progressif en cinq étapes pour dispenser une leçon assistée par un didacticiel comportant : la présentation de la situation-problème, la présentation du matériel, le questionnement, la pratique d’activité / animation et la Synthèse. Ces étapes ont subi une évaluation finale ayant permis d’estimer le rendement de leur application.