Compétences parentales et niveau de scolarisation des apprenants du primaire issus des familles recomposées : Etude menée à l’École Publique d’Application de Ngoumou

Abstract

Cette étude a pour titre « compétences éducatives parentales et niveau de scolarisation des apprenants du primaire issus des familles recomposées ». Elle répond à la question de recherche suivante : la mise en œuvre des compétences parentales à travers l’exercice des fonctions parentales permet-elle de comprendre le niveau de scolarisation des enfants des familles recomposées ? En effet, la recherche part du constat selon lequel la réussite scolaire des apprenants semble se justifier par leur appartenance à une situation familiale particulière et même spécifique. Ce faisant, nous avons relevé qu’à l’école primaire, les enfants issus de famille dites biparentale intactes pourraient réussir aisément par rapport à ceux qui viennent des familles recomposées. En fait, ceux issus de famille biparentale intacte développeraient non seulement des aptitudes positives envers l’école et les apprentissages ; mais aussi, établissent des liens sociaux positifs avec les enseignants et le groupe de pairs tandis que la deuxième catégorie d’enfants fait généralement preuve de blocage et d’inadaptation envers les activités de classes. Ceci parce que, l’environnement familial présente des distorsions qui les exposent à d’énormes risques dus à une défaillance poignantes des fonctions parentales. C’est la raison pour laquelle ils seraient timides et développeraient des relations sociales négatives avec les enseignants et le groupe de pairs. Or l’optimisation de la scolarisation du jeune reste un problème majeur au Cameroun. Si au terme de leurs parcours scolaire, certains élèves de famille recomposée du primaire s’adaptent ou s’épanouissent difficilement dans ce milieu de part leur repli sur soi caractérisé, leur indifférence face aux activités sportives et ludiques, aussi redoublent le plus souvent les classes au cours du cycle, ne respectent pas le règlement intérieur de l’école. L’objectif de cette recherche a été de vérifier le rapport entre les compétences éducatives parentales et le niveau de scolarisation des apprenants de famille recomposée. Pour atteindre cet objectif, la recherche s’est adressée à un groupe humain bien spécifique que nous avons obtenu en appliquant la technique d’échantillonnage par choix raisonné et non aléatoire. Les données collectées auprès de ces sujets et traitées ont laissé apparaitre que les enfants des familles recomposées connaissent un vide émotionnel à cause de la défaillance de la fonction parentale. Par conséquent, la théorie de la compétence parentale développée par Côté a été confirmée chez ces enfants en contexte camerounais. Il en ressort que la mise en œuvre des compétences parentales auprès des enfants permet d’optimiser leur scolarisation.