Pertinence des fonctions de l’Etayage et Motivation à apprendre des élèves

Abstract

Cette étude répondait à la question de recherche principale suivante : dans quelle mesure la pertinence de certaines fonctions d’étayage par le conseiller d’orientation à travers l’animation de la session de formation permet –elle de comprendre la motivation à apprendre des élèves du sous-cycle d’orientation ? En effet, le constat est que la plupart des auteurs en en science de l’éducation ont accentué leur recherche uniquement sur les insuffisances des apprenants, sans toutefois aborder les cas atypiques de réussite scolaire. Or la même méthodologie utilisée pour chercher à comprendre le phénomène d’échec scolaire qui sévit avec acuité sur tout le territoire national pourrait être de même utilisée pour comprendre les déterminants de la réussite scolaire. L’objectif de cette étude est de vérifier si la pertinence de la mise en œuvre de certaines fonctions de l’étayage par le Conseiller d’orientation permet de comprendre la motivation à apprendre des élèves du sous-cycle d’orientation. Pour atteindre cet objectif, la recherche s’est adressée à un groupe humain bien spécifique qui a été obtenu en appliquant la technique d’échantillonnage raisonnée adapté aux études qualitatives. Ce type d’échantillonnage a consisté donc à sélectionner des personnes présentant les caractéristiques requises au sein d’une population et beaucoup plus les personnes disposées et disponible au sein d’un groupe qui est bien connu. Les données collectées auprès de ces sujets et traitées ont laissé apparaître que les élèves sont impliqués dans l’animation de la session de formation par le conseiller d’orientation qui simplifie les tâches à faire enfin de faciliter leur compréhension et contrôle les frustrations. Il en ressort que, les élèves du sous cycle d’orientation ont besoin d’accompagnement.