Processus d’enseignement / apprentissage de l’expression écrite du français langue seconde au sous - cycle d’observation selon l’APC : Le cas de l’expression écrite en classe de 5ème au lycée de Mballa 2.

Abstract

Les difficultés ressenties par l’apprenant de langue seconde en production écrite nous ont conduites à la mise en pratique des pédagogies rigoureuses et pertinentes pouvant permettre la compréhension des contenus chez les élèves et l’efficacité didactique chez l’enseignant en production écrite. Notre recherche est essentiellement basée sur le processus d’enseignement/apprentissage du français langue seconde au sous-cycle d’observation, le cas de l’expression écrite. Notre hypothèse générale est que le peu d’intérêt que l’on accorde à certains aspects rédactionnels serait la cause des mauvaises performances des élèves. L’enquête qui s’est déroulée au lycée de Mballa II nous a permis d’analyser plusieurs éléments dans l’enseignement/apprentissage de l’expression écrite. Dans le cadre de notre recherche, nous nous sommes limitées à établir la nature des lacunes rédactionnelles que rencontrent les apprenants de 5ème en français dans le cursus scolaire. Les résultats obtenus ont donné lieu à des propositions.