L’argumentation dans les productions écrites des élèves de la classe de première : cas du Lycée d’Ékounou

Abstract

Ce travail de recherche est une réflexion sur l’argumentation dans les productions écrite des élèves des classes de première. Le cas du lycée bilingue d’Ekounou. Nous sommes partis d’un constat selon lequel les apprenants éprouvent d’énormes difficultés à mettre en pratique la méthodologie du processus argumentatif dans leur production écrite. L’objectif général de notre travail est de vérifier si les difficultés liées à l’argumentation dans les productions écrites des élèves notamment en dissertation littéraire sont d’ordre méthodologique. Pour cela, nous avons procédé à une enquête sur le terrain à travers une observation des leçons portant sur l’argumentation et les évaluations séquentielles de dissertation française des élèves, afin de recenser les écarts à la norme méthodologique du processus argumentatif dans les productions écrites des élèves et de proposer des solutions. Nous avons pu constater à travers cette enquête, que les élèves lisent très peu et maitrisent approximativement la méthodologie du processus argumentatif. De ce fait, l’approche par les compétences à travers une intégration effectives des notions argumentatives permettrait de développer les compétences argumentatives des apprenants dans le but d’améliorer leur performance.