Conception et réalisation d’un laboratoire virtuel de génétique pour la classe de 3ème

Abstract

L’enseignement secondaire au Cameroun souffre de l’insuffisance des infrastructures d’accueil et de commodités élémentaires (laboratoires spécialisés; matériel adéquat), bien que ¾ d’établissements d’enseignement secondaire publics sont dotés d’une salle multimédia plus ou moins bien fournie. L’inadéquation entre les programmes d’enseignement et les besoins du système productif, son inadaptation aux évolutions de la science et de la technologie, les manuels et autres outils pédagogiques essentiels qui sont dans l’ensemble hors de portée des apprenants et des enseignants en raison de leur coût ou de leur indisponibilité sur le marché local (Document de Stratégie Sectorielle de l’Éducation). De même, il y a l'insuffisance des matériels didactiques, en biologie plus particulièrement en génétique, les réactifs, les dispositifs dont les coûts sont relativement élevés. L’on assiste aussi au vieillissement des infrastructures existantes, la nécessité d'avoir une éducation de qualité, les effectifs pléthoriques des établissements d’enseignement secondaire, la léthargie dans les enseignements. La plupart des établissements d’enseignement secondaire possèdent une salle multimédia qui peut être mise à contribution pour palier à ces manquements. Les TIC par la force qu’elles ont, à savoir la simulation sont une ébauche de solution, une échappatoire afin de sortir du fossé dans lequel est plongé le système éducatif camerounais. En effet tout être humain simule, le centre de cette simulation étant le Cerveau. Dans ce travail, qui est la conception et réalisation d'un laboratoire virtuel de génétique en classe de 3ème que nous avons baptisé GENELAB. Il sera question de mettre sur pied un laboratoire virtuel étant entendu ici comme « un espace de travail électronique pour la collaboration à distance et l’expérimentation dans la recherche ou dans d’autres activités créatives, en vue de générer et de diffuser des résultats au moyen de technologies partagées de l’information et de la communication » (UNESCO 2000). Pour l’enseignement de la biologie et de la génétique en particulier, les objectifs visés par cette solution sont le renforcement des capacités existantes, l’amélioration des performances des apprenants dans les disciplines pratiques, l’amélioration des rendements scolaires, etc. Il en ressort que le laboratoire virtuel n’est pas un substitut du laboratoire physique, mais juste un complément car tout n’est pas simulable dans un laboratoire réel