Expression écrite française et entrée par les situations de vie : cas de la Form V

Abstract

Depuis peu, le Cameroun a opté pour une nouvelle approche d’enseignement au secondaire, l’approche par les compétences avec entrée par les situations de vie (APC/ESV). L’APC/ESV est donc supposée s’appliquer au premier cycle du secondaire dans l’enseignement/apprentissage du français, ce qui nous conduit à nous intéresser à la manière dont les enseignants vivent ces changements et appliquent cette nouvelle approche dans les cours d’expression écrite. Notre thème L’expression écrite française et entrée par les situations de vie : cas de la FORM V trouve son fondement dans le domaine disciplinaire de la didactique des langues qui, depuis les années 90 met davantage l’accent sur le développement de compétences autres que la compétence orale. L’étude que nous avons menée au moyen de divers outils de collecte et d’analyse de données révèle que les enseignants de français en direction d’anglophones ne parviennent pas encore à appliquer cette approche dans l’enseignement de l’expression écrite. Ce travail est donc une contribution pour faciliter l’application de l’APC/ESV dans l’enseignement de l’expression écrite. Pour mener à bien notre recherche, nous l’avons articulé autour de trois axes : d’abord, l’analyse des généralités théoriques relatives à notre sujet; ensuite, l’analyse des données du public constitué d’enseignants de français en direction d’anglophones et d’élèves de la classe de Form V et enfin, une proposition de pistes pour une application effective et efficace de l’APC/ESV dans l’enseignement de l’expression écrite.