Facteurs socioaffectifs en mathématiques et enseignement de la statistique dans les Enieg : une étude genrée

Abstract

La présente étude porte sur les « facteurs socioaffectifs en mathématiques et enseignement de la statistique dans les ENIEG : une étude genrée ». Elle pose le problème de la masculinisation de l’enseignement de la statistique en contexte de féminisation des ENIEG. En effet, il a maintes fois été constaté que les étudiants venant des sciences humaines et sociales éprouvent des difficultés à apprendre le domaine des mathématiques en général et plus précisément la statistique pourtant dans les ENIEG, ils sont appelés à enseigner cette discipline. Pour cela, notre objectif général est d’étudier les facteurs socioaffectifs en mathématiques en fonction du genre auprès des professeurs des ENIEG, en vue de rendre compte des difficultés éprouvées par ces derniers dans l’enseignement de la statistique. Sur la base de la théorie de la menace du stéréotype et de la théorie sociale cognitive de l’orientation scolaire et professionnelle, nous avons postulé qu’il existe un certain nombre de facteurs socioaffectifs traduisant des difficultés chez les professeurs des ENIEG face à l’enseignement de statistique et ceci en fonction du genre. Plus précisément, nous avons eu quatre hypothèses spécifiques. Pour les tester, une collecte de données par questionnaire a été effectuée pour mesurer les aspects socioaffectifs en lien avec l’enseignement de la statistique chez 85 PENI (14 hommes et 71 femmes) issus des ENIEG de Yaoundé et Mbalmayo. Les résultats indiquent que les données collectées confortent nos hypothèses. En effet, les trois premières hypothèses ont été intégralement confirmées lorsque la quatrième relative à l’anxiété l’a été en partie. Après interprétation de ces résultats, il en ressort de multiples implications professionnelles et éventuellement des suggestions.