Confection et mise à l’essai des plans de cours centrés sur les habileté gâtion scientifique pour l’enseignement des leçons de physique en classe de première scientifique.

Abstract

Dans nos lycées et collèges, les méthodes habituelles d’enseignement reposent sur l’action de l’enseignant et la mémorisation ce qui ne permet à l’apprenant de s’affirmer en toute autonomie et ne favorise pas l’éclosion de la pensée. Dès lors, on assiste sur le terrain à une baisse de performances des apprenants lors des différentes évaluations et mais également lors des examens officiels. Il est question de savoir ici si les mauvaises performances des apprenants ne seraient pas dues à l’inadéquation des méthodes d’enseignement utilisées ou à la passivité des apprenants pendant les séquences de cours. Face à cette question, nous avons formulé l’ hypothèse selon laquelle l’opérationnalisation de la Didactique Centrée sur les Habiletés d’Investigation Scientifique (DI.C.H.I.S.) pour l’enseignement de la physique rendrait sa compréhension plus aisée et aura une influence positive sur les performances des apprenants. Une fois les plans de cours C.H.I.S élaborés, nous avons fait une expérimentation en classe de première D2 et de première D3 au Lycée Bilingue de Mendong, l’une étant le groupe expérimental et l’autre le groupe témoin. La comparaison des résultats des deux groupes à l’aide des outils statistiques surtout le test de student, montre que la DI.C.H.I.S est plus efficace en ce sens où elle permet à l’élève de produire un raisonnement et par conséquent développe en lui l’esprit scientifique. Donc notre hypothèse est vérifiée. En plus, cette méthode est fort bien appréciée par les élèves et les enseignants, en dépit des nombreuses exigences qu’elle impose à l’enseignant mais également à l’apprenant.