Conception et réalisation d’un didacticiel sur l’effet de serre en classe de cinquième ESG

Abstract

La discipline des Sciences de la Vie et de la Terre (SVT) est une discipline essentiellement expérimentale. Cependant les ressources financières requises pour la construction, l’aménagement et la maintenance d’un cadre adéquat pour cette discipline s’avèrent encore loin de la portée de la plupart des établissements secondaires généraux au Cameroun. Avec l’arrivé des TIC dans le milieu éducatif camerounais, de nombreux innovations ont été effectuée notamment dans le domaine des SVT o`u on assiste à l’élaboration des didacticiels afin d’améliorer l’apprentissage de certains phénomènes (la germination, la photosynthèse, la nutrition des plantes, etc.) qui sont quasi irréalisables en classe. C’est ainsi que par rapport aux besoins grandissants des apprenants et enseignants dans ce domaine, nous nous proposons de concevoir et de réaliser DIAES (Didacticiel d’Apprentissage sur l’Effet de Serre) qui est l’outil d’aide `a l’apprentissage des SVT sur la le ̧con d’effet de serre en classe de 5e ESG. Pour atteindre nos objectifs, nous avons utilisé la méthode de recherche mixte qui est un couplage de la méthode quantitative et qualitative pour la collecte de nos données sur le terrain. Ainsi 200 élèves ont ́et ́e interrogés à travers un questionnaire et 6 enseignants de SVT ont participés à un entretien. Après l’analyse de ces résultats et l’élaboration d’un cahier de charges, un didacticiel du nom de DIAES a pu être développé en utilisant la méthodologie de développement Scrum. Les résultats obtenus après son utilisation sont les suivants : Pour le module Causes de l’effet de serre, le passage d’un taux de réussite de 20% `a celui de 80%, et la moyenne générale va de 6,08/20 `a 15,13/20. Pour le module Conséquences de l’effet de serre, le taux de réussite va de 26,66% `a 86,66% et la moyenne générale va de 7,06/20 `a 17/20. En ce qui concerne le module sur la lutte contre la pollution de l’air et l’effet de serre, le pourcentage de réussite passe de 33,33% à 93,33% et la moyenne générale de 7,78/20 à 17,26/20. Nous pouvons conclure au vu de ces résultats, que le dispositif a nettement contribué à améliorer les connaissances des élèves en ce qui concerne le phénomène d’effet de serre.